MIS EXPECTATIVAS
- En qué nivel educativo trabajas.
- Qué te ha llevado a matricularte en este cursos.
- Qué necesidades tienes en relación a los procesos de evaluación.
- Qué te propones conseguir con este curso.
Soy profesora de inglés en el IES Carmen martín Gaite de Moralzarzal. Imparto clases en ESO y Bachillerato. Se trata de un centro bilingüe que tiene una gran diversidad de alumnado.
Soy además de profesora, jefe de departamento y por lo tanto cada Septiembre tengo que enfrentarme a la organización de la programación. En el departamento discutimos y consensuamos largamente los criterios de evaluación que vamos a aplicar cada trimestre. Es decir, qué porcentaje vamos a dar a cada bloque que evaluamos. También incluimos los criterios y ahora con la lomce los estándares de aprendizaje. Cómo llevar todo esto al aula real y no solo a un documento es lo que me preocupa. Durante una reunión de departamento mi compañera Carlota, que viene de Murcia donde impartió docencia nos comentó que en Murcia la evaluación se hacía por competencias. Yo quería saber cómo. Dijo que era muy diferente a lo que hacíamos en Madrid o al menos en nuestro centro. ¿cómo es eso de evaluar por competencias? No se hacen readings'? no se hacen Listenings? no se hacen proyectos? Sí, pero no se evalua como aquí. De modo que ante mis dudas, decidí realizar este curso, para reflexionar sobre la manera en qué abordamos la evaluación y mejorar lo que haya que mejorar.
En cuanto a las necesidades en relación a los procesos de evaluación, creo que necesitamos pasar de lo teórico, a veces con una terminología un tanto farragosa a lo práctico. No sé hasta qué punto hemos cambiado nuestra forma de evaluar a pesar de llamar a los procesos de otra manera. Tampoco soy excesivamente revolucionaria y creo que hay que seguir midiendo la evolución de nuestros alumnos con los tradicionales exámenes además de otros instrumentos.
Con este curso, me propongo reflexionar y evaluar mi cómo evaluamos. ¿qué debemos cambiar a nivel departamento? ¿qué cambios significativos nos ha traido la nueva ley? ¿es solo un cambio de nombres o hay un cambio real? Espero conseguirlo. Saludos
En cuanto a las necesidades en relación a los procesos de evaluación, creo que necesitamos pasar de lo teórico, a veces con una terminología un tanto farragosa a lo práctico. No sé hasta qué punto hemos cambiado nuestra forma de evaluar a pesar de llamar a los procesos de otra manera. Tampoco soy excesivamente revolucionaria y creo que hay que seguir midiendo la evolución de nuestros alumnos con los tradicionales exámenes además de otros instrumentos.
Con este curso, me propongo reflexionar y evaluar mi cómo evaluamos. ¿qué debemos cambiar a nivel departamento? ¿qué cambios significativos nos ha traido la nueva ley? ¿es solo un cambio de nombres o hay un cambio real? Espero conseguirlo. Saludos
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