mapa conceptual

Paso 3: Escribe una entrada en tu blog en la que incluyas los siguientes elementos:

• Los criterios de evaluación y los correspondientes estándares de aprendizaje para tu tarea. Incluye la imagen que has creado en el paso 2. Si no has podido crearla, indícalo en formato texto. 
• Reflexiona:  Los datos que has elaborado en este reto ¿pueden facilitar el proceso de evaluación? .
• Actividad optativa:  publicar tu entrada  en twitter y realizar un comentario en el blog o tuits de tus compañeros, resaltando alguna idea, haciendo algún aporte, aportando algún recurso.

Entrega la url de tu entrada de blog .

Si has realizado actividades optativas entrega, también, la url de tu tuit y de los tuits y/o entradas de los compañeros en las que has realizado comentarios.

He realizado el mapa conceptual con la apliicacion mind meister

  https://www.mindmeister.com/#all. Ha sido bastante novedoso para mi realizar el esquema a través de internet, aunque a veces en el instituto usamos mindmapping con los alumnos. Este es el resultado:

https://www.mindmeister.com/1063867736

Aunque me ha llevado mucho tiempo, es una herramienta interesante para usar con los alumnos en esta era digital.

En cuanto a los criterios y estándares he incluido los que creo que son relevantes para la tarea. En el centro he colocado el estándar de aprendizaje porque de los que proporciona el curriculo es el único que enlaza con la tarea de manera natural. En los laterales he colocado los criterios de evaluación que tienen que ver con la producción escrita y que son importantes y relevantes para esta tarea. Los reproduzco de nuevo en formato texto:

Bloque 4. Producción de textos escritos: expresión e interacción 

Criterios de evaluación: Escribir, en papel o en soporte electrónico, textos breves, sencillos y de estructura clara sobre temas cotidianos o de interés personal, en un registro formal, neutro o informal, utilizando adecuadamente los recursos básicos de cohesión, las convenciones ortográficas básicas y los signos de puntuación más comunes, con un control razonable de expresiones y estructuras sencillas y un léxico de uso frecuente. 

. Llevar a cabo las funciones demandadas por el propósito comunicativo, utilizando los exponentes más comunes de dichas funciones y los patrones discursivos de uso más frecuente para organizar el texto escrito de manera sencilla con la suficiente cohesión interna y coherencia con respecto al contexto de comunicación. 

Mostrar control sobre un repertorio limitado de estructuras sintácticas de uso habitual, y emplear para comunicarse mecanismos sencillos lo bastante ajustados al contexto y a la intención comunicativa (repetición léxica, elipsis, deixis personal, espacial y temporal, yuxtaposición, y conectores y marcadores discursivos frecuentes). 

Conocer y utilizar un repertorio léxico escrito suficiente para comunicar información, opiniones y puntos de vista breves, simples y directos en situaciones habituales y cotidianas, aunque en situaciones menos corrientes y sobre temas menos conocidos haya que adaptar el mensaje. Conocer y aplicar, de manera adecuada para hacerse comprensible casi siempre, los signos de puntuación elementales (p. e. punto, coma) y las reglas ortográficas básicas (p. e. uso de mayúsculas y minúsculas, o separación de palabras al final de línea), así como las convenciones ortográficas más habituales en la redacción de textos en soporte electrónico (p. e. SMS, WhatsApp). 

Estándares de aprendizaje evaluables:

 Escribe correspondencia personal en la que se establece y mantiene el contacto social (p. e., con amigos en otros países), se intercambia información, se describen en términos sencillos sucesos importantes y experiencias personales.

La actividad me ha resultado muy util para observar como se organizan en el curriculo los elementos de la evaluación. Sin embargo no veo que haya tal y como decís un estándar para cada criterio de evaluación, sino más bien varios criterios que se evaluan con un estándar. No sé si estoy en lo cierto? 

Es decir para mi tarea solo podia usar un estándar del curriculo y varios criterios. De modo que esto me lleva a concluir que es a través de las tareas (el saber hacer) cómo medimos los objetivos que tenemiamos al comenzar. Así en writing: si escriben un cuestionario (estandar) deben controlar una serie de elementos definidos en el estandar. En mi caso para escribir sobre su vida para otros (estandar) deben conocer y utilizar ciertos elementos de la lengua. 

Es por tanto conocer muy bien el curriculo lo que debemos hacer para esta nueva evaluación.